小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧

阅读理解从二年级开始就作为必考题,并且分值比例也很高。本文为大家详细讲解了小学语文阅读理解的答题步骤、方法以及技巧。文章最后还列举了各年级阶段阅读理解题目的解题方向。

解题步骤

1、认真通读文章。了解主要内容,揣摩中心思想。

2、仔细通读题目。理解题意,明确题目的要求。

3、逐条解答。要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

4、检查答案。回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。

主要题型

  • 归纳段意、主要内容;
  • 概括、选择文章的中心;
  • 理解句子的含义;
  • 某句话在文中的作用;
  • 修辞手法的运用和作用;
  • 联系上下问解释词语的意思;
  • 填上合适的关联词;
  • 选择恰当的字词;
  • 标点符号的作用;
  • 选择正确的读音;
  • 文章的写作顺序;
  • 给文章加上恰当的题目;

解题方法和技巧

一、归纳段意、主要内容

1、记叙文:回答:在什么时间、地点,什么人做什么事

格式:(时间+地点) + 人 + 事

2、说明文:回答:说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍) + 说明对象 + 说明内容(特点)

3、议论文:回答:议论的问题是什么,作者的观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了) + 论点

二、概括、选择文章的中心(很多的问答题都根据中心解答)

如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发;有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人:主要是写主人公——优秀品质;

写景:主要体现景——美丽可爱。

写物:

①、单纯写物——就是表达对物的喜欢;

②、借物喻人和借物喻理——在文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。

分类举例如下

写人:主要是写主人公——优秀品质

《第一朵杏花》——课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事(孩子两次看杏花的区别),赞扬了他科学严谨的治学态度。

《永远的白衣战士》——课文描述了护士长叶欣在抗击“非典”的战斗中,抢救患者、保护同事、不幸感染、光荣牺牲的感人事迹,赞颂了她临危不惧、身先士卒、舍己为人、英勇牺牲的崇高精神。

写景:主要体现景——美丽可爱

《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象,表达了作者对秋天的热爱和赞美。

《九寨沟》九寨沟素称“人间仙境”,景物华美奇秀。课文抓住事物的特点,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

写物

①、单纯写物——就是表达对物的喜欢;

《燕子》课文描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景,描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对灿烂无比的春天到来的欢欣热爱之情。

②、借物喻人——《宋庆龄故居的樟树》

作者之所以写宋庆龄故居的樟树,人们之所以爱在那两棵樟树前合影纪念,都是因为宋庆龄就像樟树那样,是一位外表秀美、具有高洁品格和坚毅革命精神的伟大女性,她一身正气,令敌人畏惧。(樟树自身带有香气,且永久保持,虫类怕它——拒虫)她与樟树一样有着高贵的品质,人们对宋庆龄十分崇敬。

三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过仔细揣摩,采取一找二写的方法来完成。

句子含义一般有明暗两个方面:

明的:在文章结尾部分那些议论性的话,稍加整理,就是答案;

暗的:必须在通晓全文的基础上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。

举例如下

《番茄太阳》一课中,三次出现“番茄太阳”一词,其含义是:第一次指太阳;第二次指明明的笑脸;第三次指明明善良美好的心灵。

四、某句话在文中的作用

——根据位置确定,注意区别对待

1、文首:开篇点题;总起下文;
2、文中:承上启下;总结上文;引起下文;
3、文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。

文首:开篇点题;总起下文;

《走,我们去植树》中“亲爱的少先队员们,走,我们去植树!”在诗歌开头出现,作用是开篇点题,总起下文;结尾又一次出现,既是篇末深化主题,又是照应开头,首尾呼应。

文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。

《苹果里的五角星》 结尾点题:创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法;往大处说,就是来源于打破常规的思维方式。

五、修辞手法的运用和作用

1、比喻、拟人:生动形象;

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式:强调了+对象+特性

3、设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、反问:强调,加强语气等。

常见修饰方法

1) 比喻:常用的比喻词有“好像”、“犹如”、“仿佛”等,有的比喻句用“成了”、“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。

2) 拟人:把物当作人来写,使物像人一样。如:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3) 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。

4) 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。

5) 设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6) 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。

如:毒刑拷打算得了什么?

修辞方法举例

比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!

拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。

排比句:无边的田野里面,青蛙叫起来,如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。

反问句:光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?

夸张句:桂花十里飘香。飞流直下三千尺。

设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。

六、联系上下文解释词语的意思

方法1:顾名思义。扩充关键字的意思,然后连成一句话;

由字及词。先弄清词语每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

方法2:找近义词。注意——要能替代到文中,仍保持通顺;

运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

方法3:结合这个词所描述的对象作具体描述。

联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

七、填上合适的关联词

1、并列:一面……一面……, ……一会儿……一会儿……, ……既……又……

2、递进:不但……而且…… ,……不仅……还…… ,……连……也……

3、选择:不是……就是…… ,……或是……或是……, 宁可……也不……

4、转折:尽管……可是…… ,虽然……但是…… ,……却…… ,……然而……

5、假设:如果……就…… , 假使……便……, 要是……那么……

6、条件:只要……就…… ,只有……才…… ,无论……都…… ,不管……也……

7、因果:因为……所以…… ,由于……因此……, 既然……那么……

常用关联词使用列举:

1) 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。 (并列)

2) 他(一边)听音乐,(一边)画画。 (并列)

3) (因为)今天是六一节,(所以)不用上学。 (因果)

4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。 (递进)

5) 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。 (递进)

6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。(条件)

7) (只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。 (条件)

8) (无论)刮风下雨,我(都)按时到校。 (条件)

9) (虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。 (转折)

10) (如果)明天天气好,我们(就)去 爬山。 (假设)

11) (即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。 (假设)

12) 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。(选择)

13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。 (选择)

14) 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。(并列)

15) 他(一)读起书来(就)废寝忘食。 (条件)

八、选择恰当的字词

词的感情色彩

褒义词:形容好的,如“顽强”、”漂亮”、“优秀”

贬义词:形容不好的,如“顽固”、“丑陋”、“平庸”

中性词:形容不好不坏(不带感情色彩),如“飞快”、“哄堂大笑”、“桌子”

九、选择正确读音

——根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择,通常是以下几类:

1)多音字:——出现得最多;

2)翘舌音与平舌音:注意分类(z.c.s.zh.ch.sh.r);

3)前鼻音与后鼻音:注意分类(en-eng,in-ing,an-ang);

4)生字和易读错字:熟练掌握生字读音,平时注意纠错。

十、标点符号的作用

1)破折号 (——)的作用

① 解释说明;② 话题的转换;③表示话语的中断④ 时间或声音的延续。

2)省略号 (……)的作用

①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

3)引号 (“”)的作用

①直接引用;②特殊含义;③强调意思;④特定称谓。

十一、给文章加上恰当的题目

1)根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。

2)根据文章的中心,用中心词作为题目。

十二、文章的写作顺序

1)时间先后顺序;

2)地点变换的顺序(一般用于写景文章);

3)事情发展的顺序;

4)按先总后分、总分总、先分后总的顺序(逻辑顺序)。

各年级考点

三年级阅读理解解题方向

1)理解重点词语的意思

2)理解含义深刻的句子

3)体会人物的内心情感

4)体会环境描写的作用

5)把握文章的主要内容

6)体会文章表达的思想感情

7)理解文章内容,明白文章蕴含的道理

8)理清文章条理

9)体会生动的人物形象

10)体会优美语句的表达效果

四年级阅读理解解题方向

1)在具体语境中理解词语的意思

2)理解含义深刻的句子

3)体会句子的感情色彩

4)从描写中体会人物性格特点

5)体会按照游览顺序进行叙述

6)理解词句在表情达意方面的作用

7)揣摩作者表达的思想感情

8)理解文章所揭示的道理

9)通过典型事例表现人物品质

10)体会按照一定顺序说明事物的方法

五年级阅读理解解题方向

1)体会词语的感情色彩和表达效果

2)体会关键语句的含义及表达效果

3)体会优美的语言和含义深刻的句子

4)通过事、景、物理解人物的情感

5)熟悉说明方法的作用

6)理清文章的表达顺序

7)概括文章的主要内容

8)体会文章的中心思想

9)体会人物形象

六年级阅读理解解题方向

1)体会关键词句在表情达意方面的作用

2)体会环境描写的作用

3)把握文章的主要内容

4)理清文章的思路

5)体会文章感情的表达方式

6)体会文章的中心思想

7)体会重点句段的意思

8)体会鲜明的人物形象

9)体会作者表达感悟的不同方式

10)领悟文章蕴含的道理